課程開發(fā)的基本原則有哪些?
1.先進(jìn)性、多樣性、技巧性、實用性和靈活性的原則。

課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)
課程設(shè)計是課程開發(fā)的前期工作。課程開發(fā)包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價四個環(huán)節(jié)，課程設(shè)計是對課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計。目前，課程開發(fā)因其需求不同，主要分為兩類。一個是以大學(xué)為代表的學(xué)術(shù)型課程開發(fā)體系，一個是以大中型企業(yè)為代表的實戰(zhàn)型課程開發(fā)體系。學(xué)院課程開發(fā)體系的主要特點是教學(xué)知識系統(tǒng)全面，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。企業(yè)實戰(zhàn)課程開發(fā)體系的主要特點是教學(xué)知識具有操作性和實踐性，教學(xué)內(nèi)容與工作密切相關(guān)。根據(jù)不同的開發(fā)需求，課程開發(fā)技術(shù)和課程設(shè)計方法也有所不同。因為學(xué)術(shù)理論的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)院課程開發(fā)體系被公認(rèn)為加涅的課程設(shè)計方法。因為針對性和實用性，現(xiàn)在企業(yè)的實戰(zhàn)課程開發(fā)技術(shù)已經(jīng)比較成熟，包括美式(課內(nèi)播放)課程開發(fā)技術(shù)和No.1標(biāo)桿課程開發(fā)技術(shù)。如何解決現(xiàn)有課程開發(fā)理論中存在的問題以滿足實踐的要求？教育技術(shù)視角下的課程開發(fā)研究為課程開發(fā)提供了新的研究思路。教育技術(shù)研究應(yīng)采取“發(fā)展導(dǎo)向”。發(fā)展取向是指“通過研究開發(fā)設(shè)計原理和各種可復(fù)用技術(shù)，試圖解決實際教育教學(xué)問題，并在此過程中體驗和理解教育教學(xué)規(guī)律，從而形成對教育教學(xué)規(guī)律的獨特認(rèn)識的研究取向”。作為一種技術(shù)理論，教育技術(shù)研究視野中的課程發(fā)展理論包括三個部分:概念(教育觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀等。)、方法技術(shù)(具體的課程開發(fā)技術(shù)，如需求分析技術(shù)、設(shè)計技術(shù)、評價技術(shù))和技術(shù)組織(靈活合理的技術(shù)流程步驟，如課程開發(fā)模型)，其中方法技術(shù)是課程開發(fā)理論的核心內(nèi)容。由此看來，科學(xué)的課程開發(fā)理論的不足之處在于，它認(rèn)為課程是為實現(xiàn)某一特定目標(biāo)而設(shè)置的活動和經(jīng)驗，尤其是“目標(biāo)細(xì)化”的設(shè)計和決策技術(shù)，即通過目標(biāo)分解獲取內(nèi)容而不是通過內(nèi)容分析確立目標(biāo)、先確定課程模型再選擇課程內(nèi)容等做法?！@很大程度上違背了從目標(biāo)中找手段，從內(nèi)容中找形式的實踐邏輯。因此，完善課程開發(fā)理論的重點在于探索更適合課程開發(fā)的方法、技術(shù)和組織方式。探索的基本邏輯可以是課程的基本單元是什么，基本單元的組成部分是什么，這些單元是如何構(gòu)造和組織成課程的。這些方法和技術(shù)及其組織被稱為課程開發(fā)技術(shù)。企業(yè)課程開發(fā)編輯企業(yè)課程開發(fā)首先要做的就是根據(jù)崗位說明書和工作指令對現(xiàn)有崗位進(jìn)行有效分析，提取崗位的核心能力技能和關(guān)鍵技能。其次，對在職員工的知識技能進(jìn)行評估，找出改進(jìn)點，然后根據(jù)改進(jìn)點設(shè)計培訓(xùn)課程。這是一種以勝任崗位、提高工作為目標(biāo)的課程設(shè)計方法?！痘驹怼肪庉嬄殬I(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)一旦確定，就需要研究、開發(fā)和構(gòu)建緊扣教育目標(biāo)的課程體系。能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)的科學(xué)的課程體系，是能夠取得巨大效益的全面而靈活的課程方案。要確定這一計劃，必須根據(jù)規(guī)格、層次和專業(yè)，科學(xué)合理地組合課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)