在線課程開發(fā)的制作是干什么的?
網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動教學(xué)改革，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，構(gòu)建學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)模式。主要目標(biāo)是完成網(wǎng)絡(luò)課程視頻的錄制，包括實驗(實踐)環(huán)節(jié)的錄制。

結(jié)合具體學(xué)科說明網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)包括哪些內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本單元。它是某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和通過網(wǎng)絡(luò)實施的教學(xué)活動的總和。它由兩部分組成:按照一定的教學(xué)目標(biāo)和策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)支持環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的軟件工具、教學(xué)資源和教學(xué)活動，是非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境所缺乏的。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與多媒體教學(xué)軟件開發(fā)有許多相似之處。例如，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程還包括教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、腳本編寫、程序設(shè)計、評估和修改等。然而，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)有其自身的特點，如模塊化管理以增加系統(tǒng)的可維護性，它還包括課程教學(xué)模塊、交流與合作模塊、課程組織模塊、輔助工具模塊和測試與評價模塊。在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中，由于缺乏物理環(huán)境、教師和現(xiàn)場同伴，需要特別注意自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流工具、內(nèi)容導(dǎo)航和即時反饋的設(shè)計和開發(fā)。

哈弗曼樹課程設(shè)計
我大一的課程設(shè)計，現(xiàn)在真的簡單死了。如果你想輸入一個字符串，然后自動判斷概率，自己做，用一樣的。如果你用它會更容易。網(wǎng)。一、設(shè)計目的1。掌握編碼的原理和步驟2。熟悉C++語言的編碼程序設(shè)計，檢查程序的正確性。第二，用于設(shè)計所需的軟件和硬件的PC，以及DEVC++軟件開發(fā)平臺。第三，設(shè)計原則和內(nèi)容的基本原則。首先，根據(jù)概率分布P(si)以降序排列Q個源符號。其次，選擇概率最小的兩個源符號，合并成一個符號，成為q-1個符號。重復(fù)該步驟，直到獲得最后一個符號。從根開始把0和1分配到兩個臂上，依次分配。該設(shè)計對n(n<50)個字符進行編碼，每個字符的概率由用戶輸入，程序輸出每個字符及其碼字。編程的思想(1。定義霍夫曼樹的節(jié)點結(jié)構(gòu)。(2)定義霍夫曼編碼的結(jié)構(gòu)。(3)初始化數(shù)組。(4, 1.構(gòu)造N棵只有一個葉節(jié)點的二叉樹，找出根節(jié)點權(quán)重最小的兩棵樹(4，2。將找到的兩棵樹合并成一個子樹。(5)求每個字符的霍夫曼編碼(6)附源代碼# < gt # < gt # < gt # < gt # < STD class node { chardata float } class node { codeint，intflag} void (< GTS，int&s1，int&s2){s[0]。= 1 S1 = S2 = 0 for(inti = 0i & lts . size()i++)if(s[I]。==-1 、{if(s[i]。<s[s1]。){s2=s1s1=i}elseif(s[i].<s[s2]。){ S2 = I } } } void code(& lt node & gt){ & lt & gt & lt node & gt pit _ I =。begin()int=0mm。=1h。(m)while(pit_i！=.end()){if((*pit_i)。！= 0){ nn . data =(* pit _ I). datan . =(* pit _ I). n . = n . = n . =-1h。(n)++}pit_i++}ints1，S2 intj = cout & lt & ltj & lt & ltendldo {(h，s1，s2)hnhn。=h[s1]。+h[s2].hn.=s1hn。=s2h。(hn)h[s1]。=h[s2]。=1j - }while(j！=1)intp=h.size()-1while(p！=0 、{if(h[p].！=-1){h[h[p]。].code=h[p]。代碼+'0'h[h[p]。].code=h[p]。code+' 1 ' } p-} for(int temp = 1 temp & lt = temp++)cout & lt & lth[temp]。data<<""<<h[temp]。code<& ltendl}intmain(intargc，Char * argv[]){ < node > intn cout < lt "請輸入要編碼的字符數(shù)" < ltendlcin > > gtncout < lt "請輸入相應(yīng)的字符及其概率" < ltendlwhile(n > 0，{ nodencout < Gtn。datacout < lt "概率" CIN > n..(n) n-} cout & lt”編碼為“< ltendcode () ("pause")}

如何開發(fā)課程資源
我們身邊有大量的課程資源，它們以各種各樣的形式呈現(xiàn)，面對如此豐富多樣的課程資源，我們應(yīng)該如何合理的選擇和開發(fā)？首先要對學(xué)生最迫切需要什么，什么對他們的現(xiàn)實發(fā)展最有價值做出價值判斷。這些資源應(yīng)該盡早開發(fā)，把需求不是特別強烈的課程資源留在后面開發(fā)。其次，我們還應(yīng)該考慮一些特殊情況，如身心發(fā)展特點